Обратная связь
- Что это за монстр? – с ухмылкой спросил Дима, присев рядом с Егором. – Монстр сделал монстра!
- Оригами, - улыбаясь, протянул Егор, наслаждаясь звучанием нового слова.
- Да кто же засунул к нам в класс этого полоумного! – воскликнула Наташа с последней парты.
- О-ри-га-ми, - произнес Егор по слогам.
- Он еще издевается над нами! – поддержал Наташу Максим, который был втайне в неё влюблен еще со второго класса.
Егор не обращал внимания на язвительные комментарии в свой адрес, и совсем не злился на одноклассников, которые не желали дружить с ним.
- Как прошел твой день в школе? – спросила мама Егора с тревогой в голосе.
- Замечательно, - ответил Егор, прижимаясь к маме. – Я научился делать оригами. Я смог.
Мальчик протянул маме голубого лебедя, сделанного из бумаги. Он был помят, но по-прежнему красив. Дима смял поделку Егора и швырнул комок бумаги на пол. Егор лишь улыбнулся в ответ. Он всегда улыбался одноклассникам, соседям и просто прохожим. Некоторые люди улыбались ему в ответ. Не все.
Светлану Анатольевну, маму Егора, предупреждали, что в обычной школе над мальчиком с синдромом Дауна станут издеваться, что дети порой бывают жестокими. Ей настоятельно советовали отдать сына в специализированное образовательное учреждение. «Привыкнут, - отвечала Светлана Анатольевна. – И мы привыкнем. Мы сможем».
Благодарю за отзыв.
Есть такие мамы.
Но всё-таки, надеюсь, я сильно ошибаюсь…
Приветствую и благодарю за отзыв!
По поводу того, стоит или не стоит, чтобы в одном классе — вот что хочу рассказать: до садика я водила дочь в детский развивающий центр, чтобы потихоньку привыкала к «садиковской» обстановке. Тут, конечно, палка о двух концах, т.к. с одной стороны она в первый день в обычном садике легко осталась без меня, а с другой стороны, в платном садике было совершенно иное отношение к ней, воспитатели и пели и плясали перед малышами, да и группы маленькие и, соответственно, она это сразу подметила и потом выдала — мам, хочу в тот садик, а не в этот. Но речь не об этом, а о том, что в какой-то момент в тот платный садик стали приводить ребенка с синдромом Дауна. У него не было внешне особых отличий от обычных детей, может, только узковатые глазки и коротенькие пальчики, я про то, что бывают сильно раскосые глаза, круглое лицо, приоткрытый рот и др. Мамочка объяснила свое желание той же причиной — чтобы привыкал общаться с разными детьми, что даже врачи так советуют. И мы вначале решили, что это хорошая идея, обсуждали темы, что в нашем обществе сложнее людям с инвалидностью (конечно, синдром Дауна — это не всегда инвалидность, зависит от степени психологический нарушений).
Иногда этот мальчик сидел и вроде как все повторял за группой, только немного медленнее. Но чаще он никого не слушал, залезал на стол, кричал, хватал игрушки со шкафа, не зря же говорят, что они живут в своем мире или видят мир иначе, как бы там ни было, но в такие дни он срывал занятия. Дети на него отвлекались, некоторые начинали тоже баловаться. И потом воспитателю приходилось унимать мальчика, объяснять по много раз то, что другие дети схватывали с одного, двух раз. Возможно, не потому что он не понимал, а потому что не хотел понимать или делал вид, что не понимает. Да и воспитатель ведь не был подготовлен к работе с такими детьми.
Итог — программа, рассчитанная на обычных детей, не объяснялась за отведенное время, а ведь родители заплатили за это обучение. Вскоре вся группа развалилась — кто просто стал ждать очереди в обычный садик, кто раньше в него пошел, кто перешел в другой развивающий центр.
Конечно, школа и досадиковский центр — это разное. В школе дети уже более сосредоточены, разумны. Я думаю, что наше общество сильно бы изменилось, если бы дети на площадках и в школах видели и общались с детьми с синдромом Дауна. Но все же, если у ребенка могут быть вот такие срывы, как у того малыша из нашей группы, лучше, чтобы такие дети занимались хотя бы в отдельном специализированном классе.
это очень спорная тема, я согласна.
Однако, именно в нашей стране не развит опыт общения, проживания с детьми с синдромом Дауна. Их выделяют, обособляют, потому что так удобнее и спокойнее.
Я тоже много читала и про то, что дети эти, напротив, агрессивные, много негатива читала и категорики, что печально. И все же, суть в том, что культура общения именно в данной сфере у нас на нуле, потому все мы в замешательстве. А так и обычный ребенок дерется, отвратительно себя ведет, агрессирует, запрыгивает на столы и т.п, согласись? В классах всегда есть отстающие, непослушные, второгодники заядлые, просто агрессоры, или, как говорят, дети из неблагополучных семей — их тоже наше общество маркером помечает и вздыхать любит. Детей с синдромом Дауна мы жалеем, сочувствуем, но стараемся не участвовать. Потому что нет той пресловутой культуры понимания, мышления и отношения.
Я в целом написала, не тебе лично)))
Рада видеть!
Спасибо, что читаешь мои миньки))) я рада!
Ого, вот это пинок)) Так я же такой же читатель, как и остальные.
Твоя минька понравилась, и я согласна с тем, что в нашем обществе детей с синдромом Дауна плохо принимают, что это неправильно, о чем и написала в своем комментарии. Но просто не согласна с тем, что все должны учиться в одном классе.
Опять-таки, как я написала, многое зависит от степени психического развития, потому что есть дети — спокойные, задумчивые, есть с особенностями, которые занимаются на уроках не тем, чем другие, нет разницы, если других это не отвлекает (кстати, у меня есть подруга, к-я живет в Голландии, она рассказывает, что там вообще обучение направлено не на то, чтобы выдать «программу», как у нас, зачастую — монотонные лекции, а построено на развитии каждого отдельно взятого ребенка, сам ребенок выбирает, на каком предмете сделать упор). Но вернемся к теме — есть же вот такие дети, как в нашей группе, осознанно или неосознанно срывающие занятия. Ты говоришь, что обычные дети тоже могут быть агрессорами, да могут, но такие выходки быстро пресекаются — вызовом родителей в школу, приводом к директору, назначением занятий с психологом, в конце концов исключением из школы, а что можно сделать с необычными детьми? К ним и подход нужен не обычный.
А потом читатель ведь не обязан соглашаться с автором, вообще размышления в произведении могут кардинально отличаться от размышлений читателя, в этом нет ничего плохого, каждый имеет право на свою точку зрения. Я из тех, кто считает, что меры должны приниматься, если один ребенок срывает занятие, каким бы этот ребенок не был, обычным или необычным. Я высказала свою точку зрения, но не заставляю с ней соглашаться)))
я уже боюсь, что не так поймут и возмутятся) вот и уточнила!!! аааааааа
знаешь, у меня сын не терпит, прям вообще. он сразу реветь начинает. или в отказ идет и все. у него мгновенный ступор. вот даже на карате в прошлый раз случилось: учитель громко его поправил, тот сдержался, конечно, но опять глаза на мокром месте. ну так же нельзя, блин. в школе та же фигня, учитель у них придурок, орет. и вот он утверждает, что Каан отстает. а дома Каан читает прекрасно! хотя я понимаю, что проблема в его реакции. на него с дет сада мне жаловались. воспитательница говорила, что он совсем не дает сдачу. вот прям вот джентельмен у вас такой и пр. а он очень нежный и чуткий — ну разные ведь люди бывают. вот на карате ходим, беседую с ним все время. пытаюсь объяснить, что надо уметь эти эмоции сдерживать и не реветь сразу, пусть и обидно. Я сама такая. я терпеть не могу повышение голоса, и сама аж в рев внутри могу))) с возрастом прекрасно научилась сдерживать и контролировать эту обиду, или как назвать. а вот сын — и ему надо учиться.
эт я что-то от темы отошла)
Мы дома редко ругаемся, а если и ругаемся то через шутки-подколы или на полутонах, что, наверное, не очень правильно, лучше выплеснуть и расставить все точки над «и», чем держать обиды в себе, недоговаривать. Но речь не об этом, а о том, что дети, как те растения, привыкли к определенным условиям. И когда дочь пошла в школу, первое время очень негативно была настроена против учительницы, ее не устраивало, что та кричит (причем не на нее). Она говорила, что когда учительница кого-то подгоняет или ругает, и она сама перестает соображать (хотя дочь пришла в школу очень подготовленная — читала, писала, считала, даже с начальным знанием английского. спрашивается, что соображать — бери, да поднимай руку, итак все уже это знаешь). Может, поколение такое — сверхчувствительных)) Но я вроде научила ее воспринимать такие моменты с долей иронии.
А у меня мама — открытый лидер, и я настолько привыкла в детстве, назовем так — к вспышкам строгости, что обычно мне по барабану, когда кричат другие. Опять-таки, если на меня закричит тренер, я улыбнусь, тот же тренер меня вечно подкалывает — что купит рупор специально для меня, потому что я ее игнорю, но могу взорваться, стоит подруге или маме повысить на меня голос)))
но в детстве я оч обидчивой была) нояжедевочка)))
но у меня сейчас возникла проблема. думаю, блог запилить.
повесть написана в наст.времени.
и я думаю переписывать в прошедшем, так как очень много споров о том, что в наст времени писать тексты не стоит.
что скажешь?
сеня с Жаном посоветовалась, вот он тоже противник наст.времени.советует в прошедшем сделать)
Миньки часто встречаются, а большие произведения полностью в настоящем времени я еще не читала. Хотя как-то попалось произведение, где повествование в основном велось в настоящем времени от второго лица. Вспомнишь бы еще название)))
В общем примерно так — идешь по… улице, сворачиваешь и оказываешься как-раз у входа в кафе, сразу за ним плещется океан. И вот представь — … и т.д. и т.п. Мне кажется, прям погружает))
У моего одноклассника внучка Солнечная. Так когда она была маленькая, Вика, бабушка, везде ее водила. В д/с девочка ходила со всеми детками. И в школу пошла обычную, потому как дети к девочке привыкли и не обижали. Солнечные детки-то хорошие и не глупые. Просто бывают случаи, когда обычные дети не могут принять Солнечных детей. Да, жаль, что мама не отдала Егора в специализированную школу.
Рада видеть!
Спасибо за отзыв!
Какой у вас опыт, оказывается.
Да, спорная тема, вы правы.
как говорится, это её проблемы. Уж обижаться в данном случае совсем не выход)
Спасибо за то, что поделились мнением!